Зрительные нарушения у детей

Нарушение зрения вызывает у малыша огромные затруднения в зании окружающей реальности, сужая социальные контакты, ограничивая его ориентировку и способности заниматься многими видами деятельности.

Оптическое восприятие осуществляется зрительным анализатором, имеющим сложную нервно-рецепторную систему, реализующую восприятие и анализ зрительных раздражений. Структурно и функционально зрительный анализатор - самый непростой и более совершенный орган, взаимодействующий Зрительные нарушения у детей с другими анализаторами (двигательным, тактильным, слуховым) и образующий с ними сложные динамические системы связи.

Зрительный анализатор состоит из периферического отдела (глаза), проводникового отдела (зрительный нерв, зрительные и подкорковые нервные образования) и центрального отдела (зрительные зоны коры мозга, расположенные в затылочной области).

Прирожденные нарушения зрительного анализатора могут быть вызваны Зрительные нарушения у детей воздействием на него разных патогенных причин в период эмбриогенеза (токсоплазмоз, воспалительные процессы, нарушения обмена) либо генетических причин (наследная передача неких изъянов зрения). К аномалиям наследной этиологии могут быть отнесены:

· микрофтальм - грубое структурное изменение глаза;

· антофтальм - прирожденное безглазие;

· катаракта - помутнение хрусталика;

· пигметная дистрофия (дегенерация) сетчатки, характеризующаяся сужением поля зрения Зрительные нарушения у детей;

· астигматизм - аномалия рефракции, т. е. преломляющей возможности глаза.

Обретенные аномалии всераспространены меньше, чем прирожденные. Но внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния, травмы головы вследствие осложненных родов, разные травматические повреждения мозга в послеродовой период могут привести к нарушению зрения.

Принимая за базу степень нарушения зрительной функции, малышей со стойкими недостатками зрения делят на Зрительные нарушения у детей слепых и слабовидящих.

1. Слепые малыши - малыши с полным отсутствием зрительных чувств, или уцелевшим светоощущением, или остаточным зрением (наибольшей остротой зрения 0,04). Различают различные степени утраты зрения:

· абсолютная (полная) слепота, при которой на сто процентов отсутствуют зрительные чувства (светоощущение и цветоразличие);

· практическая слепота, при которой сохраняется либо светоощущение на уровне различения света Зрительные нарушения у детей от мглы, либо остаточное зрение, позволяющее сосчитать пальцы рук у лица, различать контуры и силуэты.

Большая часть слепых малышей имеют остаточное зрение. Фактор времени пришествия зрительного недостатка имеет существенное значение для психологического и физического развития слепого малыша. Чем ранее наступила слепота, тем паче приметны отличия нервно-психического развития. Оно Зрительные нарушения у детей проявляется в разных вторичных отклонениях. При заболевании с рождения ребенок не получает никакого припаса зрительных представлений. Затруднения в появлении вертикального положения тела, боязнь места и новых предметов ведут к задержке в освоении места и предметной деятельности. 1-ые спец манипуляции и отдельные многофункциональные деяния с предметом возникают у Зрительные нарушения у детей слепых малышей после 2-ух лет. Грубое недоразвитие пространственной ориентации обусловливает недоразвитие походки, тормозит формирование тела. Совершенно по-иному складывается развитие малыша, потерявшего зрение в более старшем возрасте. Имеющийся прошедший опыт зрительных воспоминаний упрощает развитие моторики, предметной деятельности, образование представлений и понятий.

Относительно огромную группу по сопоставлению со слепыми составляют слабовидящие Зрительные нарушения у детей детки с остротой зрения на лучше видящем глазу при использовании очков от 0,05 до 0,4. Главное отличие слепых малышей от слабовидящих в том, что зрение остается главным средством восприятия. Зрительный анализатор остается ведущим в учебном процессе, как и у нормально видящих малышей, т. е. другие анализаторы не подменяют зрительных функций, как это Зрительные нарушения у детей происходит у слепых. Слабовидение все таки оказывает приметное воздействие на психологическое развитие малыша: замедлены процессы запоминания, затруднены мыслительные операции, ограничены движения. Эта категория малышей отличается особенностями поведения: они агрессивны и раздражительны, замкнуты. Такие особенности объясняются бедами и трудностями в учебе, игре, общении со сверстниками. Слабовидящие детки нуждаются в особых критериях Зрительные нарушения у детей обучения и воспитания.

Значимая часть слабовидящих малышей попадает в особые школы после пары лет пребывания в массовой школе, где они испытывали разные трудности в учебной деятельности. В критериях обыденного школьного режима у их может наступить перенапряжение зрения. Учитель исходных классов массовой школы должен вовремя распознать слабовидящего малыша Зрительные нарушения у детей в классе и проконсультироваться со спецом о необходимости его предстоящего обучения в массовой школе либо направлении в особое коррекционное учреждение.


zvuko-bukvennij-analiz-s-58.html
zvukoizolyaciya-oblast-primeneniya-osnovi-rascheta.html
zvukopodrazhaniya-i-mezhdometiya.html